III.5 Vadovėliuose pateikiamų užduočių vertinimas

Apklausos metu buvo siekiama išsiaiškinti tėvų požiūrį į vaikams skiriamas atlikti namų darbų užduotis.

Tėvai buvo prašomi įvertinti:

• Vaikams skiriamų namų darbų kiekį;
• Namų darbams skiriamų užduočių suprantamumą vaikams;
• Namų darbams skiriamų užduočių sudėtingumą (tėvų galėjimas paaiškinti namų darbų užduotis);
• Mokomojo dalyko esmės aiškumą;
• Namų darbų užduočių išaiškinimo vadovėliuose svarbą.

Daugiau nei pusės (57,1 proc.) apklausos dalyvių nuomone, namų užduočių vaikams yra skiriama tiek kiek reikia. 34,1 proc. respondentų mano, kad namų užduočių vaikams skiriama per daug, 8,5 proc.- per mažai. 0,3 proc. apklaustųjų teigė, kad vieniems dalykams namų užduočių skiriama pakankamai, kitiems – per daug (žr. 1.13.1 diagramą).

1.13.1 diagrama. Namų užduočių, skiriamų vaikams, kiekio vertinimas

„Jūsų nuomone, vaikams namų užduočių skiriama:“

(proc., N=364)

Skirtingo amžiaus vaikus auginančių tėvų nuomonės išsiskiria vertinant vaikams skiriamų namų užduočių kiekį.

Maždaug penktadalio (20,9 proc.) jaunesnio mokyklinio amžiaus vaikus auginančių tėvų nuomone, jų vaikams namų užduočių skiriama per daug. Tuo tarpu,  vyresnio mokyklinio amžiaus vaikus auginančių tėvų, manančių, kad vaikams pedagogai skiria per daug namų užduočių buvo daugiau (38,5 proc.). Didesnė dalis tėvų, turinčių 6-10 m. amžiaus vaikus, nurodė, kad jų vaikams namų užduočių skiriama tiek, kiek reikia. Analogiškai, mažesnė dalis tėvų, kurių šeimose auga vyresni vaikai nurodė, kad jų vaikams namų užduočių skiriama tiek, kiek reikia. Maždaug kas dešimto (10,5 proc.) jaunesnio mokyklinio amžiaus vaiką (-us), turinčio (-ios) tėvo ar motinos nuomone, namų užduočių vaikams nepakankamai, tuo tarpu, taip manančių vyresnio amžiaus vaikus auginančių tėvų buvo šiek tiek mažiau (6,7 proc.) (žr. 1.13.2 diagramą).

1.13.2 diagrama. Namų užduočių, skiriamų vaikams, kiekio vertinimas

„Jūsų nuomone, vaikams namų užduočių skiriama:“

 (proc. palyginimas skirtingo amžiaus vaikus turinčių tėvų grupėse)

6,3 proc. apklausos dalyvių nurodė, kad jų vaikai visada nesupranta vadovėlio užduočių ir kreipiasi į juos pagalbos, 37,4 proc. apklausoje dalyvavusiųjų teigė, kad jų vaikams tėvų pagalbos, mokantis iš vadovėlio, prireikia dažnai. Kiek daugiau nei pusė (51,4 proc.) apklaustųjų nurodė, kad jų vaikas (-ai) retai nesupranta vadovėlių užduočių, žodžių ir kreipiasi į juos pagalbos. Tik 4,9 proc. apklaustųjų nurodė, kad jų vaikai niekada neprašo jų paaiškinti vadovėlių užduočių ir žodžių (žr. 1.14.1 diagramą).

1.14.1 diagrama. Vadovėliuose esančių užduočių aiškinimas vaikui

„Kaip dažnai vaikas nesupranta vadovėlio užduočių, žodžių ir kreipiasi į Jus pagalbos?“

(proc., N=364)

Dažniau tėvų pagalbos sprendžiant namuose vadovėliuose pateiktas užduotis prireikia pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.

Daugiau nei pusės (58,2 proc.) jaunesnio mokyklinio amžiaus vaikus auginančių tėvų teigimu, jų vaikai dažnai arba visada nesupranta vadovėlio užduočių ir prašo jas paaiškinti. Tuo tarpu, 68,2 proc. vyresnio mokyklinio amžiaus vaikus auginančių tėvų teigė, kad jie vaikams retai aiškina vadovėlyje pateiktas užduotis arba jų išvis neaiškina (žr. 1.14.2 diagramą).

1.14.2 diagrama. Vadovėliuose esančių užduočių aiškinimas vaikui

„Kaip dažnai vaikas nesupranta vadovėlio užduočių, žodžių ir kreipiasi į Jus pagalbos?“

(proc. palyginimas skirtingo amžiaus vaikus turinčių tėvų grupėse)

Dažniau ar rečiau vaikams vadovėliuose ir pratybų sąsiuviniuose pateiktas užduotis sugebėtų paaiškinti 60,1 proc. apklaustųjų tėvų. Likusieji tėvai dėl vienokių ar kitokių priežasčių negali savo vaikams paaiškinti jiems nesuprantamų užduočių.

Kas penktas (19,2 proc.) apklaustasis teigė, kad vadovėlių bei pratybų sąsiuvinių užduotis gali paaiškinti visada ir 39,3 proc.- dažniausiai. 1,1 proc. respondentų mano, kad vaikams galėtų paaiškinti tas užduotis, kurias patys supranta, 0,5 proc. apklaustųjų atsakė, kad retai gali paaiškinti užduotis vaikams.

Beveik penktadalis (19,5 proc.) respondentų teigia, kad vadovėlių bei pratybų užduočių vaikams paaiškinti negali, nes trūksta žinių. 18,7 proc. apklaustųjų užduočių paaiškinti negali, nes nesupranta užduočių formulavimo logikos. 0,5 proc. apklausos dalyvių vadovėlių ir pratybų užduočių negali paaiškinti, nes sunkiai supranta lietuvių kalbą (žr. 1.15.1 diagramą).

1.15.1 diagrama. Tėvų gebėjimas paaiškinti vaikams vadovėliuose esančias užduotis

„Ar Jūs galite paaiškinti vadovėlių, pratybų sąsiuvinių užduotis vaikams?“

(proc., N=364)

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikams skirtas užduotis tėvams yra lengviau paaiškinti nei užduotis, kurios skirtos vyresniems moksleiviams.

Didžioji dalis (87,2 proc.) tėvų, kurių šeimose auga jaunesnio mokyklinio amžiaus vaikai, nurodė, kad jie gali paaiškinti vaikų vadovėliuose ar pratybų sąsiuviniuose pateikiamas užduotis. Tuo tarpu, tarp tėvų, kurie augina vyresnius vaikus, galinčių vaikams paaiškinti vadovėlių užduotis buvo per pusę mažiau (46,7 proc.). Analogiškai, didesnė dalis vyresnių vaikų (51,8 proc.) tėvų, nurodė, kad jie negalėtų paaiškinti savo vaikams vadovėliuose pateikiamų užduočių. 26,2 proc. šių tėvų nurodė, kad negalėtų paaiškinti užduočių, nes jiems trūksta žinių, 25,1 proc. teigė, kad užduočių nesupranta.  Tarp tėvų, kurių šeimose auga jaunesnio mokyklinio amžiaus vaikai, negalinčiųjų paaiškinti vadovėlių užduočių buvo daug mažiau (12,8 proc.). 8,1 jų teigė, kad jiems trūksta žinių, 4,7 proc. nurodė, kad nesupranta užduočių (žr. 1.15.2 diagramą).

1.15.2 diagrama. Tėvų gebėjimas paaiškinti vaikams vadovėliuose esančias užduotis

„Ar Jūs galite paaiškinti vadovėlių, pratybų sąsiuvinių užduotis vaikams?“

(proc. palyginimas skirtingo amžiaus vaikus turinčių tėvų grupėse)

Tėvai  vadovėliuose pateikiamas užduotis yra linkę vertinti kaip:

• Sudėtingas (87,1 proc.) – lengvas (11 proc.)
• Naudingas (85,8 proc.) – beprasmes (12,9 proc.)
• Labiau suprantamas (56,4 proc.) - neaiškias (42,6 proc.)

1.16 diagrama. Vadovėlyje pateiktų užduočių vertinimas

„Kaip vertinate vadovėlyje pateiktas užduotis?“

(proc., N=364)

Mokomojo dalyko esmę ir turinį iš vadovėlio visada lengvai supranta 13,7 proc. apklausoje dalyvavusių tėvų. Daugiau nei pusei (53,6 proc.) apklausos dalyvių mokomojo dalyko esmę ir turinį dažnai lengvai supranta. 31,3 proc. apklaustųjų retai supranta mokomojo dalyko esmę ir turinį. 1,4 respondentų nurodė, jie niekada lengvai iš vadovėlio nesupranta dalyko, kurio mokosi jų vaikai esmės ir turinio (žr. 1.17.1 diagramą). 

1.17.1 diagrama. Mokomojo dalyko esmės ir turinio pateikimo vadovėliuose vertinimas

„Ar Jūs iš vadovėlio galite lengvai suprasti mokomojo dalyko esmę ir turinį?“

(proc., N=364)

Mokomojo dalyko esmę tėvams yra lengviau suprasti iš pradinukų naudojamų vadovėlių. Mokomo dalyko esmę ir turinį lengvai iš mokyklinio vadovėlio visada ar dažnai supranta 86 proc. 6-10 m. amžiaus vaikus auginančių tėvų ir 60,5 proc. 11-18 m. amžiaus vaikų tėvų. Dalyko, kurio mokosi jų vaikai,  esmę ir turinį iš vadovėlio supranta retai arba išvis nesupranta 14 proc. jaunesnio mokyklinio amžiaus vaikų tėvų ir beveik tris kartus didesnė dalis (39,5 proc.) vyresnio mokyklinio amžiaus vaikų tėvų (žr. 1.17.2 diagramą). 

1.17.2 diagrama. Mokomojo dalyko esmės ir turinio pateikimo vadovėliuose vertinimas

„Ar Jūs iš vadovėlio galite lengvai suprasti mokomojo dalyko esmę ir turinį?“

(proc. palyginimas skirtingo amžiaus vaikus turinčių tėvų grupėse)

Apklausos metu tėvai buvo prašomi išsakyti savo nuomonę apie tai, kokią reikšmę vadovėliuose reikėtų skirti namų darbų užduočių išaiškinimui.

11,5 proc. apklaustųjų manymu, namų darbų išaiškinimui vadovėliuose reikėtų skirti minimalią reikšmę, nes namų darbų užduotis išaiškinti turėtų mokytojas. Daugiau nei pusės (58,5 proc.) apklaustųjų nuomone, vadovėlyje namų darbų išaiškinimui reikėtų skirti pakankamai dėmesio, kad moksleiviui namų darbai būtų aiškūs. Daugiau nei ketvirtadalis (27,5 proc.) respondentų mano, kad namų darbų išaiškinimui vadovėliuose reikėtų skirti didelę reikšmę, kad moksleivis galėtų savarankiškai mokytis, net ir nebuvęs pamokoje. 2,5 proc. apklaustų respondentų nuomone, namų darbų išaiškinimui vadovėliuose reikėtų skirti itin didelį dėmesį, kad būtų galima mokytis savarankiškai, net ir nelankant mokyklos (žr. 1.18 diagramą).

1.18 diagrama. Namų darbų išaiškinimo svarbos vadovėliuose vertinimas

„Prašome pasakyti, kokią reikšmę vadovėlyje reikėtų skirti namų darbų išaiškinimui“

(proc., N=364)

Vertinant namų darbų išaiškinimo svarbą vadovėliuose, nuomonių diferenciacijos tarp skirtingo amžiaus vaikus auginančių tėvų, nebuvo. Tiek jaunesnio, tiek vyresnio mokyklinio amžiaus vaikus auginančių respondentų nuomone vadovėliuose turėtų būti skiriamas pakankamai didelis dėmesys namų darbų užduočių išaiškinimui

Apklausos metu tėvų buvo teiraujamasi, kokių dalykų jų vaikams labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio.

Remiantis apklausoje dalyvavusių tėvų nuomone,  galima išskirti šiuos 3 mokomuosius dalykus, kuriuos vaikams, labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio:

• Užsienio kalbos (38,2 proc.);
• Matematika (31,3 proc.);
• Lietuvių kalba (30,8 proc.).

Ketvirtadalis (25 proc.) apklausoje dalyvavusių respondentų nurodė, kad jų vaikai iš vadovėlių mieliausiai mokosi istorijos, 18,1 proc. apklaustųjų nurodė geografiją, 15,4 proc. – biologiją. Pasaulio pažinimą (pradinukams) bei informatiką, kaip dalykus, kuriuos labiausiai iš vadovėlių mėgsta mokytis jų vaikai, nurodė atitinkamai 14,3 proc. ir 14 proc. apklaustų tėvų. 11,8 proc. apklaustųjų nurodė, kad jų vaikams labiausiai iš vadovėlio patinka mokytis muzikos, maždaug kas dešimtas (10,4 proc.) respondentas paminėjo dailės discipliną. 0,3 proc. apklausos dalyvių teigė, kad jų vaikams visus dalykus patinka mokytis iš vadovėlio. (žr. 1.19.1diagramą).

1.19. diagrama. Dalykai, kuriuos vaikui labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio

„Kokius dalykus Jūsų vaikui labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio?“ Nurodykite 2-3 dalykus

(proc., N=364)

Tėvai, auginantys jaunesnio mokyklinio amžiaus  (6-10 m.) vaikus, nurodė, kad jų vaikams iš vadovėlių labiausiai patinka mokytis šiuos dalykus:

• Matematiką (48,8 proc.);
• Lietuvių kalbą (40,7 proc.);
• Pasaulio pažinimą (34,9 proc.).

Po lygiai (po 22,1 proc.) tėvų nurodė, kad jų vaikai labiausiai iš vadovėlio mėgsta mokytis užsienio kalbas ar muziką, 19,8 proc. apklaustųjų nurodė tikybą, 16,3 proc.- dailę (žr. 1.5 lentelę).

1.5 lentelė. Dalykai, kuriuos vaikui labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio (Jaunesnio mokyklinio amžiaus (6-10 m.)  vaikai)

„Kokius dalykus Jūsų vaikui labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio?“ Nurodykite 2-3 dalykus

(proc., N=86)

Nr.	Dalykai	Procentai
1.	Matematika	48,8
2.	Lietuvių kalba	40,7
3.	Pasaulio pažinimas (pradinukams)	34,9
4.	Užsienio kalbos	22,1
5.	Muzika	22,1
6.	Tikyba	19,8
7.	Dailė	16,3
8.	Etika	7
9.	Technologijos	1,2
	Nenurodė	4,7

Tėvai, auginantys vyresnio mokyklinio amžiaus  (11-18 m.) vaikus, nurodė, kad jų vaikams labiausiai patinka iš vadovėlių mokytis šių dalykų:

• Užsienio kalbas (48,2 proc.);
• Istoriją (34,9 proc.);
• Lietuvių kalbą (29,7 proc.).

24,1 proc. apklausos dalyvių teigė, kad jų vaikai iš vadovėlio labiausiai mėgsta mokytis geografiją, 23,1 proc. apklaustųjų nurodė biologiją. Penktadalio (20 proc.) apklausoje dalyvavusių tėvų nuomone, jų vaikams iš vadovėlio labiausiai patinka mokytis matematiką, 19 proc. apklaustųjų nurodė informatiką (žr. 1.6 lentelę).

1.6 lentelė. Dalykai, kuriuos vaikui labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio (Vyresnio mokyklinio amžiaus (11-18 m.)  vaikai)

„Kokius dalykus Jūsų vaikui labiausiai patinka mokytis iš vadovėlio?“ Nurodykite 2-3 dalykus

(proc., N=195)

Nr.	Dalykai	Procentai
1.	Užsienio kalbos	48,2
2.	Istorija	34,9
3.	Lietuvių kalba	29,7
4.	Geografija	24,1
5.	Biologija	23,1
6.	Matematika	20
7.	Informatika	19
8.	Chemija	8,7
9.	Žmogus ir gamta (V, VI klasės)	8,2
10.	Fizika	8,2
11.	Etika	7,2
12.	Muzika	6,7
13.	Dailė	5,1
14.	Tikyba	3,1
15.	Technologijos	3,1
16.	Pilietinis ugdymas	2,6
17.	Ekonomika	0,5
	Visi dalykai, kurių mokosi	0,5
	Nenurodė	1