Šviesa

II.1. Labiausiai patikusio / įsimintiniausio vadovėlio vertinimas

Dauguma (91,3 proc.) apklausoje dalyvavusių mokinių, vertindami jiems labiausiai patikusį vadovėlį, jame išdėstytą medžiagą apibūdino kaip labai suprantamai (30,2 proc.) ar suprantamai (61,1 proc.) išaiškintą. Tuo tarpu, 3,1 proc. apklausoje dalyvavusių mokinių teigė, kad vadovėlyje, kuris labiausiai įsiminė, viskas buvo išaiškinta nesuprantamai ir 1,4 proc. mokinių atsakė, kad jiems įsiminusiame vadovėlyje viskas buvo išaiškinta labai nesuprantamai (žr. 1.2 diagramą).

1.2 diagrama. Labiausiai patikusio/ įsimintiniausio vadovėlio aiškumas

„Kaip tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko, viskas buvo išaiškinta?“ (proc. nuo nurodžiusiųjų jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

22 proc. apklaustųjų labiausiai patikusį vadovėlį skaityti buvo labai paprasta. Didesnei apklaustų mokinių daliai (63 proc.) labiausiai patikęs vadovėlis įsiminė, kaip vadovėlis, kurį skaityti paprasta. Beveik kas dešimtam (9,9 proc.) apklausos dalyviui įsimintiniausią vadovėlį skaityti buvo sudėtinga ir 1,1 proc.- labai sudėtinga (žr. 1.3 diagramą).

1.3 diagrama. Labiausiai patikusio/ įsimintiniausio vadovėlio skaitymas

„Ar vadovėlį, kuris Tau labiausiai patiko, buvo: (proc. nuo nurodžiusiųjų jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

1.4.1 diagrama. Teksto apimtis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Kiek teksto buvo tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko? (proc. nuo nurodžiusiųjų jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

Vertinant teksto kiekį jiems patikusiame vadovėlyje, išsiskyrė žemesnių (6-8) bei aukštesnių (9-12) klasių mokinių nuomonės.

Daugiau nei penktadalis (20,1 proc.) 6-8 klasių mokinių nurodė, kad įsiminusiame vadovėlyje teksto buvo labai mažai arba mažai, tuo tarpu, kad vadovėlyje teksto buvo labai mažai arba mažai nurodė kiek daugiau (27,7 proc.) 9-12 klasių mokinių. Analogiškai, daugiau 6-8 klasių mokinių (77,2 proc.) nei 9-12 klasių mokinių (64,6 proc.) nurodė, kad jiems patikusiame vadovėlyje buvo labai daug arba daug teksto. Apibendrinant, galima teigti, kad žemesnių klasių mokiniai išskyrė vadovėlius, kuriuose buvo daugiau teksto, vyresniesiems labiau įsiminė vadovėliai, kuriuose teksto buvo mažiau (žr. 1.4.2 diagramą).

1.4.2 diagrama. Teksto apimtis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Kiek teksto buvo tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko?“ (proc. palyginimas moksleivių amžiaus grupėse)

Kitas labiausiai mokiniams patikusių vadovėlių bruožas – piešinių ir nuotraukų gausa. 15,2 proc. apklaustų mokinių įsimintiniausią vadovėlį apibūdino, kaip vadovėlį, kuriame yra labai daug piešinių ir nuotraukų. Maždaug pusė (50,8 proc.) apklausos dalyvių teigė, kad labiausiai jiems patikusiame vadovėlyje buvo gausu piešinių ir nuotraukų. Atitinkamai 23,1 proc. ir 7 proc. respondentų nurodė, kad jiems labiausiai patikusiame vadovėlyje buvo mažai ar labai mažai piešinių ir nuotraukų (žr. 1.5.1 diagramą).

1.5.1 diagrama. Piešinių ir nuotraukų kiekis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Kiek piešinių ir nuotraukų buvo tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko?“ (proc. nuo nurodžiusių jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

Vyresnių klasių mokiniai šiek tiek dažniau nei jaunesnių klasių mokiniai, kaip įsimintiniausius vadovėlius nurodė tuos, kuriuose buvo daug iliustracijų. 33,6 proc. 6-8 klasėse besimokančių apklausos dalyvių nurodė, kad jiems labiausiai patikusiame vadovėlyje buvo labai mažai arba mažai piešinių, tuo tarpu, taip teigiančių 9-12 klasėse besimokančiųjų buvo mažiau (25,8 proc.) (žr. 1.5.2 diagramą).

1.5.2 diagrama. Piešinių ir nuotraukų kiekis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Kiek piešinių ir nuotraukų buvo tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko?“ (proc. palyginimas moksleivių amžiaus grupėse)

13,9 proc. apklaustųjų teigė, kad vadovėlyje, kuris labiausiai išsiskyrė iš visų kitų jų naudotų vadovėlių, užduočių ir klausimų buvo labai daug, pusė (50 proc.) apklaustų mokinių teigė, kad užduočių ir klausimų buvo daug. Daugiau nei ketvirtadalis (27,2 proc.) respondentų atsakė, kad įsimintiniausiame vadovėlyje užduočių ir klausimų buvo mažai, 5 proc. apklaustųjų teigė, kad vadovėlyje užduočių bei klausimų buvo labai mažai (žr. 1.6.1 diagramą).

1.6.1 diagrama. Užduočių ir klausimų kiekis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Kiek užduočių ir klausimų buvo tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko?“ (proc. nuo nurodžiusiųjų jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

Vertinant užduočių ir klausimų kiekį, žemesnių klasių moksleiviai dažniau nei vyresnieji nurodė, kad labiausiai patikusiame vadovėlyje buvo labai daug arba daug užduočių ir klausimų (atitinkamai 70,1 proc. 6-8 klasių mokinių ir 56,2 proc. 9-12 klasių mokinių) (žr. 1.6.2 diagramą).

1.6.2 diagrama. Užduočių ir klausimų kiekis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Kiek užduočių ir klausimų buvo tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko?“ (proc. palyginimas moksleivių amžiaus grupėse)

Daugiau nei pusė (52,5 proc.) apklaustų mokinių teigė, kad jiems labiausiai patikusiame vadovėlyje užduočių atsakymai nebuvo pateikiami. Atitinkamai 13,7 proc. bei 10 proc. apklausoje dalyvavusių mokinių nurodė, kad įsimintiniausiame vadovėlyje buvo pateikiami beveik visų arba visų užduočių atsakymai. 19,2 proc. apklaustųjų teigė, kad buvo pateikiami tik mažos dalies užduočių atsakymai. (žr. 1.7 diagramą).

1.7 diagrama. Užduočių atsakymų pateikimas labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Ar tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko, buvo:“ (proc. nuo nurodžiusiųjų jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

7,5 proc. apklaustųjų teigė, kad įsimintiniausiame vadovėlyje buvo labai daug papildomų skaitinių, 35,8 proc. nurodė, kad skaitinių buvo daug. Tuo tarpu, 39,9 proc. apklausoje dalyvavusių mokinių nurodė, kad jiems labiausiai patikusiame vadovėlyje buvo mažai papildomų skaitinių. 12,4 proc. apklaustųjų teigė, kad jų labiausiai pamėgtuose vadovėliuose papildomų skaitinių nebuvo (žr. 1.8 diagramą).

1.8 diagrama. Papildomų skaitinių kiekis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Kiek papildomų skaitinių buvo tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko?“ (proc. nuo nurodžiusiųjų jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

Daugiau nei pusė (54,3 proc.) apklausos dalyvių nurodė, kad labiausiai jiems patikusiame vadovėlyje buvo nurodyta papildomų informacijos šaltinių. 6,8 proc. respondentų teigė, kad jų pamėgtame vadovėlyje buvo nurodyta labai daug papildomų informacijos šaltinių.

Kas penktas (20 proc.) apklaustas mokinys teigė, kad įsimintiniausiame vadovėlyje buvo nurodyta daug papildomų informacijos šaltinių. 27,5 proc. apklaustųjų teigė, kad jų mėgstamiausiame vadovėlyje buvo nurodyta mažai informacijos šaltinių. 41,7 proc. respondentų teigė, kad įsimintiniausiame vadovėlyje nebuvo nurodyta papildomų informacijos šaltinių (žr. 1.9 diagramą).

1.9 diagrama. Papildomų informacijos šaltinių kiekis labiausiai patikusiame/ įsimintiniausiame vadovėlyje

„Ar tame vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko:“ (proc. nuo nurodžiusių jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

4,5 proc. apklaustųjų labiausiai jiems patikusį vadovėlį apibūdino, kaip labai storą knygą. Daugiau nei pusė (53 proc.) mokinių, dalyvavusių apklausoje, teigė, kad labiausiai jiems patikęs vadovėlis buvo stora knyga. 36,9 proc. apklaustų mokinių teigė, kad įsimintiniausias vadovėlis buvo plonas, 1,6 proc. respondentų jį apibūdino kaip itin ploną knygą (žr. 1.10 diagramą).

1.10 diagrama. Labiausiai patikusio/ įsimintiniausio vadovėlio apimtis

„Ar tas vadovėlis, kuris Tau labiausiai patiko, buvo:“ (proc. nuo nurodžiusių jiems patikusį vadovėlį, N=1046)

Vertinant labiausiai patikusį/ įsimintiniausią vadovėlį, išsiskyrė rajonų centruose/ kaimuose bei penkiuose didžiuosiuose Lietuvos miestuose besimokančių mokinių nuomonės.

6-8 klasių mokiniai, gyvenantys rajonų centruose bei kaimuose, apibūdindami labiausiai patikusį vadovėlį, dažniau nei tokio paties amžiaus penkių didžiųjų Lietuvos miestų mokiniai teigė, kad vadovėlyje buvo labai daug ar daug teksto (atitinkamai 80 proc. 6-8 klasių rajonų centrų/ kaimų mokinių ir 72,6 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 6-8 klasių mokinių). Tačiau didžiuosiuose miestuose besimokantys 6-8 klasių moksleiviai dažniau nei mažesnių miestų bei kaimų mokiniai nurodė, kad jiems labiausiai įsiminusiame vadovėlyje buvo labai daug ar daug piešinių bei buvo mažai ar nebuvo nurodyta visokių papildomų skaitinių (žr. 1.11.1 diagramą).

1.11.1 diagrama. Labiausiai patikusio/ įsimintiniausio vadovėlio vertinimas (6-8 klasių rajonų centrų/ kaimų bei penkių didžiųjų Lietuvos miestų moksleiviai)

„Ar vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko buvo:“ (proc. palyginimas tarp 6-8 klasių rajonų centrų/ kaimų bei penkių didžiųjų Lietuvos miestų moksleivių)

Apibūdinant labiausiai patikusį vadovėlį, 9-12 klasių mokiniai, besimokantys rajonų centruose bei kaimo vietovėse dažniau nei didžiųjų Lietuvos miestų moksleiviai, nurodė, kad labiausiai įsiminusiame vadovėlyje:

viskas buvo labai suprantamai ar suprantamai išaiškinta (atitinkami 90,6 proc. 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų moksleivių ir 81,4 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 9-12 klasių moksleivių);
labai paprasta ar paprasta skaityti (atitinkamai 85,2 proc. 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų moksleivių ir 74,2 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 9-12 klasių moksleivių);
labai daug ar daug teksto (atitinkamai 68,2 proc. 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų moksleivių ir 58,8 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 9-12 klasių moksleivių);
labai daug ar daug užduočių ir klausimų (atitinkamai 59,4 proc. 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų moksleivių ir 51,1 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 9-12 klasių moksleivių);
pateikiami mažos dalies/ nepateikiami užduočių atsakymai (atitinkamai 73,3 proc. 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų moksleivių ir 66,5 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 9-12 klasių moksleivių);
buvo mažai / nebuvo visokių papildomų užduočių (atitinkamai 49,1 proc. 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų moksleivių ir 39,4 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 9-12 klasių moksleivių)
labai stora ar stora knyga (atitinkamai 59,7 proc. 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų moksleivių ir 53,8 proc. penkių didžiųjų Lietuvos miestų 9-12 klasių moksleivių) (žr. 1.11.2 diagramą).

1.11.2 diagrama. Labiausiai patikusio/ įsimintiniausio vadovėlio vertinimas (9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų bei penkių didžiųjų Lietuvos miestų moksleiviai)

„Ar vadovėlyje, kuris Tau labiausiai patiko buvo:“ (proc. palyginimas tarp 9-12 klasių rajonų centrų/ kaimų bei penkių didžiųjų Lietuvos miestų moksleivių)

Apibendrinant apklausoje dalyvavusiems mokiniams labiausiai patikusių/ įsimintiniausių vadovėlių savybes, galima išskirti bendrus LABIAUSIAI PATIKUSIO/ ĮSIMINTINIAUSIO VADOVĖLIO BRUOŽUS:

DIDELĖ APIMTIS (“labai stora” ar “stora knyga” (57,5 proc.));
DAUG TEKSTO (“labai daug” ar “daug teksto” (71,5 proc.));
DAUG ILIUSTRACIJŲ (“labai daug piešinių ir nuotraukų” ar “daug piešinių ir nuotraukų” (66 proc.));
DAUG UŽDUOČIŲ IR KLAUSIMŲ (“labai daug užduočių ir klausimų” ar “daug užduočių ir klausimų” (63,9 proc.));
NEBUVO PATEIKTI UŽDUOČIŲ ATSAKYMAI (52,5 proc.);
PAPILDOMŲ SKAITINIŲ BUVO MAŽAI ARBA NEBUVO (“buvo mažai visokių papildomų skaitinių” ar “nebuvo visokių papildomų skaitinių” (52,3 proc.));
BUVO NURODYTA MAŽAI ARBA NEBUVO NURODYTA PAPILDOMOS INFORMACIJOS ŠALTINIŲ (“nurodyta mažai papildomos informacijos šaltinių” ar “nėra papildomos informacijos šaltinių” (69,2 proc.));
VISKAS SUPRANTAMAI IŠAIŠKINTA (“labai suprantamai viskas išaiškinta” ar “suprantamai viskas išaiškinta” (91,3 proc.));
LENGVA SKAITYTI (“labai paprasta skaityti” ar “paprasta skaityti” (85 proc.)).