I.4 Mokytojų dalyvavimas vadovėlių įsigijimo procese
Apklausoje dalyvavusių mokytojų buvo teiraujamasi, kokį vaidmenį mokyklų, kuriose jie dirba, mokytojai vaidina formuojant vadovėlių užsakymą iš moksleivių krepšelio lėšų.
Dauguma (72,1 proc.) apklaustųjų teigė, kad jų mokyklose į mokytojų individualias nuomones visuomet yra atsižvelgiama. Ketvirtadalio (24,3 proc.) respondentų teigimu, mokytojų nuomonė išklausoma, bet jos mažai paisoma ir 3,2 proc. apklausos dalyvių nurodė, kad jų mokyklose mokytojų nuomonės išvis nepaisoma (žr. 1.8 diagramą).
1.8 diagrama. Mokytojų vaidmuo, formuojant vadovėlių užsakymą iš moksleivio krepšelio lėšų
„Mums įdomu, ar Jūsų mokyklos mokytojai vaidina svarbų vaidmenį formuojant vadovėlių užsakymą iš moksleivio krepšelio lėšų. Kaip apibūdintumėte savo dalyvavimą parenkant pirktiną dalyko vadovėlį?“ (proc., N=1630)
Apklausos duomenimis, nepaisant oficialių reglamentuose aprašytų procedūrų, dažniausiai mokyklose realiai galutinį sprendimą, kurių ir kiek vadovėlių pirkti, priima:
- dalyko metodinė grupė (58,2 proc.);
- bendras dalyko mokytojų sutarimas (51,2 proc.);
- bibliotekininkas (45,3 proc.).
36,2 proc. apklausos dalyvių nurodė, kad galutinį sprendimą, kurių ir kiek vadovėlių pirkti, dažniausiai priima mokyklos direktorius. 32,5 proc. apklaustųjų teigė, kad tokį sprendimą lemia konkretus kiekvieno mokytojo pageidavimas. Mokyklos tarybą, pedagogų tarybą ar centralizuotą vadovėlių įsigijimo centrą, kaip priimančius galutinį sprendimą, kurių ir kiek vadovėlių pirkti, nurodė atitinkamai 16 proc., 10,7 proc. ar 8,4 proc. respondentų. 2,7 proc. mokytojų nurodė, kad jų mokykloje užsakant vadovėlius yra atsižvelgiama ir į mokinių nuomones. (žr. 1.9 diagramą).
1.9 diagrama. Galutinio sprendimo pirkti vadovėlius priėmimas
„Nepaisant oficialių reglamentuose aprašytų procedūrų, kas Jūsų mokykloje realiai priima GALUTINĮ sprendimą, kurių ir kiek vadovėlių pirkti?“ Nurodykite 3 pagrindinius variantus (proc., N=1630)
Remiantis apklausos duomenimis galima išskirt du pagrindinius veiksnius, lemiančius konkretaus mokykloje įsigyjamo vadovėlio pasirinkimą:
- vadovėlio atitikimas ugdymo turinio kaitai (71,9 proc.);
- medžiagos dėstymo aiškumas vadovėlyje (46,4 proc.).
15,1 proc. apklausos dalyvių nurodė, kad konkretaus jų mokyklos įsigyjamo vadovėlio pasirinkimą lemia turimos informacijos apie vadovėlį kiekis. 14,4 proc. apklaustųjų nurodė, kad tokį apsisprendimą lemiantis veiksnys yra vadovėlio kaina. 12,8 proc. apklaustų mokytojų kaip veiksnį, lemiantį konkretaus jų mokyklos įsigyjamo vadovėlio pasirinkimą, nurodė vadovėlio autoriaus žinomumą, maždaug kas dešimtas (10,1 proc.) nurodė papildomų priemonių prie vadovėlio gausą (žr. 1.10 diagramą).
1.10 diagrama. Veiksniai, lemiantys mokyklos pasirinkimą įsigyti konkretų vadovėlį
„Prašome pasakyti, kuris veiksnys, Jūsų nuomone, lemia konkretaus Jūsų mokyklos įsigyjamo vadovėlio pasirinkimą:“ Nurodykite ne daugiau 2 atsakymų (proc., N=1630)
*Mažiau nei po 1 proc. apklaustųjų teigė, kad veiksniai, lemiantys konkretaus mokyklos įsigyjamo vadovėlio pasirinkimą, yra: mažas vadovėlių pasirinkimas (0,3 proc.), vienintelis to dalyko vadovėlis (0,3 proc.); mokyklos lėšos (0,2 proc.), mokyklos turimi vadovėliai (0,2 proc.), bendras estetinis vadovėlio vaizdas (0,2 proc.), mokytojų individualus pasirinkimas (0,2 proc.); ministerijos nuorodos (0,1 proc.), mokymo programa (0,1 proc.), vadovavimasis programomis (0,1 proc.), konkurso rezultatai (0,1 proc.), mokytojų rekomendacijos (0,1 proc.), elektroninis vadovėlis (0,1 proc.), vadovėlio tęstinumas (0,1 proc.).
